PERCEPÇÃO CORPORAL
Tempo:De 15 a 30 minutos.
Espaço: Sala ampla ou jardim.
Idade: A partir de 1 ano.
Material
Colchonetes ou tapetes de vinil para colocar sobre o chão ou o gramado.
Objetivos
Relaxar; estimular o sentido do tato e o autoconhecimento corporal; e descobrir
o prazer no movimento.
Descrição
Estimule as crianças a deitar em diferentes posições para perceber partes do
corpo. Faça perguntas como: o que está encostando no chão? Quem está sentindo a
perna? Quem está com o braço todo apoiado?
CADÊ? ACHOU!
Tempo: Enquanto durar o interesse da turma.
Espaço: Sala de aula.
Idade: A partir de 1 ano e meio.
Material
Bambolê com faixas de tules de diversas cores (o comprimento das faixas deve
ser o mesmo da altura do pé direito da sala).
Objetivo
Ajudar a criança a elaborar a ausência temporária da família.
Descrição
Pendure firmemente o bambolê no teto da sala de modo que as faixas cheguem ao
chão. As crianças vão brincar de esconder atrás delas e entre elas, segurá-las
para cobrir parte do corpo e esconder os colegas. Com isso, vão descobrindo que
a ausência do outro é temporária e que eles sempre reaparecem.
CHAMADA COM FOTO
Tempo: 30 minutos.
Espaço: Sala de aula.
Idade: A partir de 1 ano e meio.
Material: Cartolina ou papel-cartão, foto individual das crianças, caneta
hidrográfica fina e plástico de fichário.
Objetivo :
Conhecer o colega.
Preparação
Em pedaços de cartolina ou papel-cartão, escreva o nome de cada criança em
letra bastão maiúscula e cole uma foto dela.
Descrição
Coloque todos os cartões sobre uma mesa ou no chão, com a foto e o nome virados
para baixo. Uma criança por vez pega um cartão e entrega ao colega que aparece
na foto. O professor diz então o nome da criança “descoberta” para estimular o
reconhecimento dela pelo grupo. Outro modo de realizar a atividade é deixar os
cartões espalhados sobre a mesa com a foto para cima. Peça para cada um pegar o
seu cartão e colar no painel da chamada, uma espécie de sapateira com bolsos
transparentes, que pode ser feito sobre uma base de papel-cartão. Varie essa
atividade colocando a foto da criança com o animal de estimação, alguém da
família, o brinquedo preferido etc. Como se trata de uma chamada, é possível
repetir essa atividade diariamente, quando todas as crianças estiverem
presentes, durante os primeiros meses do ano. Retome-a se um novo membro entrar
no grupo.
FAZ-DE-CONTA
Tempo: 1 hora.
Espaço: Sala de aula ou área aberta.
Idade: A partir de 2 anos.
Material
Fantasias diversas, roupas do cotidiano de crianças e adultos, panos e retalhos
de diversos tamanhos, chapéus, perucas, adereços, fantoches, blocos de espuma e
almofadas.
Objetivos
Canalizar a agressividade natural para a experiência lúdica.
Descrição
Estimule a brincadeira com figuras como um lobo ou um monstro. No faz-de-conta,
a criança enfrenta aquilo que gera medo – sentimento muito ligado à
agressividade. Os outros materiais podem ser usados para fazer cabanas ou muros
para se proteger. Entre na brincadeira sempre que sentir a necessidade de
interferir, como no momento em que perceber algum conflito. As crianças devem
expressar o medo e a agressividade, sem se machucar ou bater no outro.
IDENTIDADE
ESCONDEU, ACHOU
Tempo: 40 minutos.
Espaço: Sala de aula.
Idade: De 1 a 3 anos.
Material
Panos coloridos e um espelho.
Objetivo
Trabalhar a memória, a antecipação, a percepção visual e a auditiva, princípios
de distinção entre o “eu” e o “não eu”.
Descrição
Para realizar esta atividade, coloque as crianças em um espaço aconchegante
(sobre colchonetes, por exemplo). Conduza a brincadeira de mostrar o rosto e
encobri-lo com um pano. Depois de explorar bastante o esconde-esconde, entregue
para os bebês os outros panos coloridos para que eles imitem a sua ação,
estimulando-os com palavras. Uma variação desta atividade é colocar as crianças
em frente ao espelho para que brinquem com a própria imagem. Esta proposta é
importante nos primeiros anos de vida por estar relacionada à percepção do
“eu”. Em frente ao espelho, a criança começa a reconhecer sua imagem e sua
características físicas.
INTERAÇÃO
BRINCADEIRA COM
MASSINHA
Tempo: 30
minutos.
Espaço: Sala de
aula.
Idade: A partir
de 1 ano.
Material
Massinha, feita
com 1 xícara de farinha de trigo; 1/2 xícara de sal;1 colher (sobremesa) de
óleo; 1 colher (sobremesa) de anilina de bolo e 1/2 xícara de água.
Objetivo
Favorecer a
interação com o material e com o colega.
Preparação
Faça a massinha
misturando todos os ingredientes em uma tigela. Amasse bem até que fique boa
para modelar. Conserve-a em um saco plástico para reutilizar outras vezes.
Descrição
Divida a turma
em grupos. Distribua as massinhas para que todos manipulem livremente, em mesas
ou no chão. Observe se as crianças imitam a ação umas das outras. Em um segundo
momento, sugira novas formas de manuseio e estimule a observação dos colegas, principalmente
quando alguém criar uma nova maneira de usar o material. Você pode dizer, por
exemplo: "Olha como o Henrique está apertando... A Sofia está fazendo uma
cobrinha... vamos fazer também?".
PRÉ-ESCOLA
ADAPTAÇÃO
LEITURA DE
HISTÓRIAS
Idade: A partir
de 4 anos.
Tempo: Cerca de
uma hora.
Espaço:
Biblioteca ou canto de leitura.
Material
Tapete e/ou
almofadas e/ou tecido, livros com histórias que tenham relação com os
sentimentos das crianças durante o período de adaptação.
Objetivos
Falar dos
próprios sentimentos.
Preparação
Se a sua escola
não tem uma biblioteca ou um canto de leitura, monte você mesmo o espaço em sua
sala de aula. Providencie um tapete e almofadas para espalhar pelo chão e um
pequeno acervo de livros.
Descrição
Reúna as
crianças e leia histórias previamente escolhidas, de acordo com seu objetivo.
Para falar de abandono, por exemplo, você pode contar João e Maria. Depois, se
perceber que as crianças estão dispostas a falar, incentive-as a exprimir seus
sentimentos.
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